我校“三商教育”豐富的理論內(nèi)涵與運行模式創(chuàng)新了學(xué)生綜合素質(zhì)的培育機制，三商整體互動內(nèi)在功能的激活與協(xié)調(diào)釋放，詮釋了“差生”轉(zhuǎn)化規(guī)律的理論依據(jù)，在破解學(xué)生智力提升障礙的密碼，化解“差”生變優(yōu)生轉(zhuǎn)化之謎的探索中邁出了堅實的步伐，滲透三商教育特色元素的“百寶箱”、“紅賬本”、“糾錯補漏優(yōu)于增量訓(xùn)練”等教學(xué)新方法目前已使得10，000多名學(xué)生受益而獲得成績與綜合素質(zhì)的大幅提升，教育專家、家長與社會的認可度已高達99%。
智商誠可貴，情商價更高，出彩人生路，財商不可少。任何一個人“三商”的發(fā)展都無不處于相互關(guān)聯(lián)與相互促進的機制之中，不可能單獨孤立地持續(xù)發(fā)展。三商教育模式的確立，符合辯證唯物主義的基本觀點和經(jīng)典作家的*威論述，和當代教育心理學(xué)原理，其自然科學(xué)基礎(chǔ)是現(xiàn)代非平衡系統(tǒng)自組織理論。她豐富了武漢點睛寄宿學(xué)校的教育內(nèi)涵，為青少年學(xué)生尤其是一大批學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與成績較差的學(xué)生學(xué)業(yè)提升指引了發(fā)展的方向。 |
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