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| 鄭州中小學(xué)怎么使用思維導(dǎo)圖提升學(xué)習(xí)成績(jī) |
思維導(dǎo)圖是一種比較形象的圖表，可以將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)快速進(jìn)行關(guān)聯(lián)、分類，無(wú)論是在記憶還是解決問(wèn)題的時(shí)候，都可以幫助我們形成非常清晰的思維模式或者思考方式。學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖，就好比把散落的知識(shí)點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖一點(diǎn)一點(diǎn)的再串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)巨大的知識(shí)網(wǎng)。讓你在更短的時(shí)間內(nèi)，找到正確的路。
對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有其相對(duì)薄弱的一門學(xué)科。越是難學(xué)、越是枯燥、越是不感興趣的科目，就越要花時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。在這之前，我們不妨先想清楚，自己需要達(dá)到或者完成一個(gè)什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再開(kāi)展具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排。如果每科都雨露均沾，似乎時(shí)間和精力都不夠；如果只學(xué)自己感興趣的，似乎成績(jī)就會(huì)受到影響。
如何協(xié)調(diào)各科之間的平衡，除了培養(yǎng)興趣愛(ài)好，提高記憶力也是必不可少的。思維導(dǎo)圖是一種比較具象化的圖，當(dāng)我們使用思維導(dǎo)圖將所學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，其實(shí)是將大腦內(nèi)的邏輯結(jié)構(gòu)具象化的一個(gè)過(guò)程。使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)梳理，更有助于加深知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，更夠更有效的提高大腦記憶能力和學(xué)習(xí)能力。
思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)：
1.簡(jiǎn)單。易用。
2.關(guān)聯(lián)。每一思想主意都可能有聯(lián)系。
3.可視化。容易記憶。
4.線狀輻射。允許從各個(gè)角度展開(kāi)工作。
5.提綱挈領(lǐng)。幫助我們立足全局把握問(wèn)題之間的聯(lián)系。
思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種能讓學(xué)生掌握正確的思維方式的工具。
思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的五大方面：
聽(tīng)——課堂筆記；
說(shuō)——發(fā)言演講；
讀——高效誦讀；
寫——輕松作文；
習(xí)——預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代的一種知識(shí)可視化的工具之一，具有傳統(tǒng)的草擬和筆記方法所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，是一種高成效、高回報(bào)的可視化工具，在各學(xué)科的應(yīng)用越來(lái)越受到關(guān)注和重視�？蓱�(yīng)用在下列方面：
（一）成倍提高學(xué)習(xí)速度，更快地學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)整合舊知識(shí)。課程中的主體單元設(shè)計(jì)中，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行中觀單元設(shè)計(jì)，比利用概念圖更直觀、更高效，容量更大，綜合性更強(qiáng)。
（二）激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會(huì)貫通成為一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)梳理用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的主次和脈絡(luò)有個(gè)清晰的掌控，具有以往的工具不能體現(xiàn)的效果和收獲。
（三）形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，你將能夠達(dá)成眾多你想達(dá)成的目標(biāo)。學(xué)習(xí)每 |
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