一、定位慕課
首先這個(gè)課程叫什么名字，是沿用原來的名字呢，還是進(jìn)行創(chuàng)新取一個(gè)相對(duì)新穎引人關(guān)注的名字。其次，這門課有什么特色?學(xué)生能夠?qū)W到什么?*后也是*重要的一點(diǎn)，課程受眾是誰?是本校的學(xué)生還是來自世界各地的學(xué)習(xí)者?這些都是進(jìn)行課程定位的重要因素。
二、頂層設(shè)計(jì)
慕課以周次而不是章節(jié)來規(guī)劃，教師需要考慮多久上完一門課程，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長(zhǎng)時(shí)間。如果時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生可能堅(jiān)持不下去，時(shí)間太短又學(xué)不到知識(shí)。
三、拍攝樣片
拍攝伊始就要和制作團(tuán)隊(duì)溝通好，確定視頻的呈現(xiàn)形式。一般來說視頻的呈現(xiàn)形式有以下幾種：
出境講解：這種方式可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一對(duì)一授課的感覺。視情況選擇在演播室或者教室拍攝。如果覺得老師的講解不能涵蓋全部，拍攝時(shí)可以在老師一側(cè)留一些空余，后期進(jìn)行摳像處理，把老師的PPT等要補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)放映出來，提高授課效果。
手寫講解：涉及到推導(dǎo)講解的課程建議都使用這種方式，手寫講解吸收了板書講解的全部?jī)?yōu)點(diǎn)，使學(xué)生注意力集中在講解上。
實(shí)景授課：是對(duì)傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，突破了空間的限制，教師可以到任何地方去上課，如在博物館講文物等。
四、正式拍攝
拍攝完樣品之后，就可以開始正式制作慕課了。比較常見的一個(gè)現(xiàn)象就是，有的老師喜歡集中拍攝、集中制作，一下子把所有視頻全部拍完，這就會(huì)出現(xiàn)不能根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整課程的問題。所以還是建議逐集拍攝、以周為單位、及時(shí)收集反饋，達(dá)到一個(gè)更好的效果。
五、上傳視頻、資料等
拍攝完視頻之后，就可以組織助教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行視頻的上傳，設(shè)置截止日期了。 |
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