學(xué)大教育創(chuàng)立于2001年9月，一直以來專注于利用優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進(jìn)的信息技術(shù)，服務(wù)于中國教育服務(wù)領(lǐng)域，是目前國內(nèi)個性化教育的領(lǐng)導(dǎo)者。學(xué)大教育專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科知識的輔導(dǎo)，視教學(xué)質(zhì)量為生命，深受學(xué)生和家長的認(rèn)可，口口相傳，成就了全國*大規(guī)模的個性化教育連鎖機(jī)構(gòu)。
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階段性復(fù)習(xí)，不是對原有知識的簡單重復(fù)，而是在糾正錯誤，加深認(rèn)識基礎(chǔ)上的提高。
這種提高很困難，好比是考試時(shí)交卷前的檢查，本來錯的卻難以檢查出來。為什么？因?yàn)楸M管錯了，人們卻習(xí)慣于沿著*一遍的錯誤思路走下去。
看來，階段性復(fù)習(xí)時(shí)的*好辦法就是把自己當(dāng)做什么都不懂，象*一遍學(xué)習(xí)那樣對舊知識進(jìn)行再認(rèn)識，這樣就避免了一錯再錯，實(shí)現(xiàn)了提高的目的。
階段性復(fù)習(xí)的好壞是可以自我感知的。如果你充滿了陳舊感，證明你在原有水平上徘徊；如果你體驗(yàn)到了新鮮感，發(fā)現(xiàn)了錯誤，糾正了錯誤，加深了理解，拓寬了廣度，就證明你的復(fù)習(xí)是成功的。
三、先易后難 逐步啟動 （認(rèn)識規(guī)律）
大腦需要啟動，如同我們的身體。
體育課上，在正式訓(xùn)練前，老師讓我們先做幾分鐘的準(zhǔn)備動作。準(zhǔn)備動作不是核心內(nèi)容，卻是必要內(nèi)容。沒有準(zhǔn)備動作，就不適應(yīng)高強(qiáng)度訓(xùn)練。
準(zhǔn)備動作易，高強(qiáng)訓(xùn)練難。先易后難為的是啟動。啟動的過程是由易到難的過程。
大腦的活動也是這樣。每天從易處開始，通過成功后的興奮，給大腦以激勵，會使它啟動起來；反之，從難處開始，大腦則可能陷入抑制。
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