學大教育根據(jù)教學組織形式的不同，模式包括1對1、小組教學和班級串講等教學形式； 根據(jù)個性化教學對學生全面發(fā)展的要求，學大的個性化教學計劃。
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蘭州學大小升初語數(shù)英補習報名/初中科學重點難點補習
比較這幾種教材的統(tǒng)計與概率內(nèi)容，基本包括收集數(shù)據(jù)的方法，抽樣調(diào)查，用樣本數(shù)據(jù)估計總體的情況，利用象形圖、條形圖、折線圖、扇形圖、直方圖等描述數(shù)據(jù)，利用平均數(shù)（加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)，調(diào)和平均數(shù)）、方差等分析數(shù)據(jù)，頻數(shù)與頻率，（累計）頻數(shù)分布與（累計）頻率分布，正態(tài)分布，數(shù)學期望，概率的意義，計算等可能事件發(fā)生的概率，通過大量實驗利用 頻率估計概率等內(nèi)容。對于這些內(nèi)容，各種教材在處理方式上不盡相同， 各有特色。增加統(tǒng)計與概率的內(nèi)容對初中數(shù)學教育改革的意義是什么？ 在初中階段如何處理統(tǒng)計與概率的內(nèi)容？怎樣發(fā)揮統(tǒng)計與概率在提高學生數(shù)學素養(yǎng)方面的功能？下面就這些問題，談幾點粗淺的看法。
學習有兩種表現(xiàn)，一種是不穩(wěn)定的、有條件的；另一種是無條件的、自動的、帶有情緒色彩的。前一種是不經(jīng)常的行為，后一種則形成了習慣。良好的學習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到學習目的；不良的習慣會給學習帶來困難。習慣是一種能動的自組織過程，學習習慣為學習提供了一定的環(huán)境，是學生的心理能力達到一種臨界狀態(tài)所必須的條件。所以，數(shù)學學習離不開良好學習習慣和技能習慣的形成。
1.按照年齡特征制定數(shù)學學習習慣的要求。
學習習慣需要訓練。但對于不同年齡的學生，在內(nèi)容和方法上都有區(qū)別。例如，對于小學生，主要是針對學習常規(guī)（如預(yù)習、復(fù)習、練習等）、書寫、格式、順序等進行訓練；而對于中學生，則主要針對思維習慣進行訓練，例如。閱讀數(shù)學教科書的習慣、分析數(shù)學問題的習慣、檢驗的習慣、反思的習慣等等。
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