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在早教課上，很多家長都會說“寶寶在家里不是這樣的”，其實這是一個頗為普遍的問題。因為孩子在早教課的學習方式和家里是不一樣的，所以當孩子突然進入陌生的環(huán)境，一些性格比較內(nèi)向的孩子就會出現(xiàn)恐懼、自我保護的心理，有時候表現(xiàn)為哭鬧，也有的表現(xiàn)為不聽指令。為什么有的孩子能夠比較快的適應早教課呢?那么家長起了決定性作用。那么我們的家長應該怎樣做了。
當敏感力產(chǎn)生時,孩子的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力,驅(qū)使孩子對他所感興趣的特定事物,產(chǎn)生嘗試或?qū)W習的狂熱,直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱,這股動力才會消逝。蒙特梭利稱這段時期為「敏感期」,有些教育家則稱為學習的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。蒙特稄利形容「經(jīng)歷敏感期的小孩,其無助身體正受到一種神圣命令的指揮,其小小心靈也受到鼓舞。」敏感期不僅是幼兒學習的關(guān)鍵期。也影響其心靈、人格的發(fā)展。因此,成人應尊重自然賦予兒童的行為與動作,并提供必要的幫助。以免錯失一生僅有一次的特別生命力。
孩子的大腦具有無限的創(chuàng)意潛能，孩子通過嘗試用顏色，材料來表達內(nèi)心的感受和觀察的結(jié)果。以三原色為基礎(chǔ)，訓練孩子認識顏色的能力，區(qū)分各種顏色。通過各種手工等訓練孩子的精細動作，粘貼的動作、涂、畫、寫的能力。以通過食品創(chuàng)意等內(nèi)容，訓練孩子的想象力、創(chuàng)造力，開發(fā)孩子藝術(shù)方面的興趣和能力。 |
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