威（化名），是我今年六月份帶的一名高中生。他中考以裸分560多分考入市*好的高中，但進(jìn)入高中以后，成績就開始不斷下滑，高一下學(xué)期成績在班級和年級都是倒數(shù)，數(shù)學(xué)50多分，物理、生物、化學(xué)30多分。英語和語文成績稍好，一般在90—100分之間。
第一次溝通時(shí)，剛開始同媽媽和孩子一起進(jìn)行。媽媽迫不及待的反饋孩子的糟糠情況：天天耷拉著腦袋，沒有活力，每天死氣沉沉，做事特別拖拉，總是慢吞吞的拖到*后時(shí)刻才做，上課經(jīng)常遲到，不認(rèn)真聽課，厭學(xué)、不聽話……媽媽在描述孩子的過程中，一臉的焦躁、不甘心和對孩子的失望之情，孩子在這個(gè)過程中表現(xiàn)出很煩躁又壓抑。
我建議媽媽在接待大廳等候，讓我和孩子單獨(dú)溝通！孩子反饋，剛開始自己也很努力，但感覺自己怎么努力成績都提升不了，越來越?jīng)]有信心！每天功課很重，作業(yè)很多，成績下降了，父母更是擔(dān)心焦慮，周末又進(jìn)入各種輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)。感覺太累了，沒有希望，想放棄,但不上學(xué)又不知道自己可以做什么。我能感受到孩子內(nèi)心是不甘的，他想學(xué)好，但卻不知道怎樣才能學(xué)好。
然后，我們一起聊他的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)：一、他每天上課時(shí)聽老師講課，課下偶爾看筆記，絕大部分時(shí)間花費(fèi)在做各種練習(xí)題上，課本幾乎不看。二、課本基礎(chǔ)很不好，更沒有建立知識(shí)系統(tǒng)。譬如連*簡單的函數(shù)的定義、要素和基本性質(zhì)都不清楚。做題只知其然，不知其所以然，只是模仿題型，并不知道考的什么知識(shí)點(diǎn)，更不知道解題思路。同樣的知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換一下形式他就辨別不出來了。三、內(nèi)心自卑，這種自卑不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也表現(xiàn)在對自我缺乏認(rèn)同及人際交往過程中。
媽媽和孩子認(rèn)同我的判斷，對于孩子問題的化解，和媽媽約定：其一、關(guān)注孩子的心身健康，不是僅僅只緊盯著孩子的學(xué)習(xí)成績；二、內(nèi)在平和，不要每天都是焦躁不安的，這會(huì)把不良情緒感染給孩子，對于問題解決只會(huì)起到反作用；三、信任孩子，給孩子信任，給孩子自我調(diào)整與成長的時(shí)間。
和孩子約定，學(xué)習(xí)調(diào)整和心理調(diào)整同時(shí)進(jìn)行，從心理上化解內(nèi)在的自卑與自我不認(rèn)同；然后調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)與學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中感受到自我的價(jià)值和樂趣。孩子雖然同意問題解決的方案，但表現(xiàn)得半信半疑。我很理解他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，在他的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)就是一個(gè)苦差事，怎么可能會(huì)有輕松愉悅呢？我鼓勵(lì)他試一試感受一下再說。 |
 |
|
手機(jī)站
您當(dāng)前位置是：商業(yè)機(jī)會(huì) >> 商務(wù)服務(wù) >> 其他教育培訓(xùn) >> 供應(yīng)十小時(shí)學(xué)一本高中數(shù)學(xué)（一）
聯(lián)系信息