成都鐵路學(xué)校教學(xué)方法
面對各高校擴(kuò)招，培養(yǎng)社會需求的學(xué)生是每所高校要接受的挑戰(zhàn)，就必須要從教學(xué)中進(jìn)行改革，根據(jù)理論能力的提升和一教師為主體的課堂環(huán)境，要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，真正做到以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)目的。首先我門要注意以下幾點(diǎn)。
第一：我們實(shí)行因材施教：
在成都鐵路學(xué)校每年招的新生中，大多數(shù)的新生的理論基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)主動性不高是占據(jù)了相當(dāng)大的比例，如果采用以課程為中心，以教師為中心，以課本為本，教學(xué)方法單一，“滿堂灌”，依賴多媒體教學(xué)，死記硬背的應(yīng)試教學(xué)方法，只會降低教學(xué)質(zhì)量。
其次，學(xué)生希望能夠在任何時候表現(xiàn)自己，滿足自己的虛榮心，教師以自身為中心，學(xué)生不能夠通過自己的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維來表現(xiàn)自己。如果說一個學(xué)生對某門課程比較感興趣，但是教師沒有給學(xué)生足夠的關(guān)注，也沒有給學(xué)生機(jī)會展示自己，學(xué)生的虛榮心沒有得到滿足，就會壓抑其個性心理、動手能力和創(chuàng)造能力。
第二：實(shí)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神：
根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。在成都鐵路學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生與學(xué)生之間更容易交流，并且發(fā)揮學(xué)生的特長。在課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匕才趴梢杂懻摰沫h(huán)節(jié)，如何構(gòu)思，如何分析，如何講解等等，這些都可以讓學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)來合力完成，在團(tuán)隊(duì)合作過程中，必須要讓團(tuán)隊(duì)中的每個學(xué)生都能夠理解并講解整個過程。在大家討論結(jié)束后，教師要以適當(dāng)?shù)姆绞结槍σ粋�團(tuán)隊(duì)中的任意學(xué)生進(jìn)行提問，并相應(yīng)地給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)。對于表揚(yáng)，會使得學(xué)生在精神上得到滿足，并且期待自己下一次的良好表現(xiàn)；對于鼓勵，會使得自卑的學(xué)生自我肯定，相信自己在下一次團(tuán)隊(duì)合作中能夠發(fā)揮自己的特長。
第三：增強(qiáng)師生互動：
在成都鐵路學(xué)校教學(xué)方法三的灌輸法的局限在于老師的講解、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生記的原則。因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)，特別是高校的教學(xué)，它因課程的不同及前后內(nèi)容的不同，方法應(yīng)該有所變化。但目前有些高校在這方面做得不夠，結(jié)果造成學(xué)生上課抄筆記、考試考筆記、學(xué)生背筆記、考完全忘記的情況在高校經(jīng)常發(fā)生。
第四：理論聯(lián)系實(shí)際：
成都鐵路學(xué)校學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校會對學(xué)生的要求還是比較多的，個別學(xué)生會有留級、降級的危險，也有就業(yè)的壓力，許多職業(yè)要求取得職業(yè)資格證書，所以學(xué)生都爭取要通過考試，*有效的方式就是背書，有些學(xué)生雖然通過了職業(yè)資格考試，但相關(guān)領(lǐng) |
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