爸爸媽媽注意啦，孩子成績(jī)差與閱讀有直接關(guān)系
孩子做錯(cuò)的題目，大部分都跟他們理解錯(cuò)誤有關(guān)
別再跟我說(shuō)“不要重視考試”之類(lèi)的話了，在中國(guó)，我們不但要重視考試，還要讓孩子重視考試而且盡量考好，這是不得已的選擇。唯一需要注意的是，考試后我們中國(guó)很多家長(zhǎng)的態(tài)度，考得好就樂(lè)上天，考不好不但對(duì)孩子施加過(guò)多壓力，不是打就是罵還擺出臭臉色，這種“唯分?jǐn)?shù)是圖”的態(tài)度又怎樣讓孩子鼓起力量發(fā)揮熱情繼續(xù)努力學(xué)習(xí)呢？
孩子們的閱讀能力不算差，他們能自己讀下來(lái)，算術(shù)基礎(chǔ)也不算差，他們能算出答案，而唯獨(dú)欠缺的是理解能力，他們搞不懂這個(gè)題目的要求。這種情況在語(yǔ)文中也會(huì)有表現(xiàn)，比如讀一篇短文然后做后面的題目，在答案全軍覆沒(méi)的情況下，我只淡淡要求“把文章自己大聲讀一遍！”小容小韜如果讀完還不會(huì)做，那就再要求“再讀一遍！”或者“直到讀熟為止。”大部分情況是，讀熟了也就理解了，后面的題目答案就自然的浮現(xiàn)出來(lái)了，孩子們還有什么理由不會(huì)做呢？
孩子理解能力差，一定要讓他們自主閱讀
孩子理解力差，讀不懂題目要求，這該怎么辦呢？很簡(jiǎn)單，大量進(jìn)行閱讀即可。讀書(shū)多的孩子，理解和領(lǐng)悟能力包括情感的體驗(yàn)都會(huì)比同齡人更高更深刻，讀書(shū)多的孩子讀完題目要求馬上能理解并知道怎樣做，而讀書(shū)不多的孩子就難于理解即使會(huì)做但卻不知道做什么。
從生澀地讀，到熟練地讀，再到讀后能理解，需要一個(gè)過(guò)程。開(kāi)始的時(shí)候，小容小韜重在認(rèn)字，所有字都認(rèn)識(shí)了，他們開(kāi)始熟練地讀每個(gè)句子，但這時(shí)候，文章內(nèi)容的理解有時(shí)是不全面；再讀幾天，孩子們讀得越來(lái)越流暢，這時(shí)候，文章的故事情況和寓意才真正出現(xiàn)在孩子們心里。比如有篇故事《小騾子是誰(shuí)的孩子》，讀了第四天，小韜才問(wèn)我，“爸爸，小騾子為什么不知道他的爸爸媽媽是誰(shuí)呢？”這說(shuō)明，這個(gè)問(wèn)題才真正出現(xiàn)在他心里并激發(fā)起他的好奇心，之前，他只是一直在識(shí)字和單純的讀句子而已，而我也不告訴他答案，只是微笑著說(shuō)，“你繼續(xù)往下讀啊，再讀下去你就知道答案了�！庇谑�，孩子們帶著問(wèn)題，就一邊讀一邊開(kāi)始理解每句話的意思而不是只單純的識(shí)字了。
每一篇故事不只是讀過(guò)而已，而要讀多遍，能自己真正理解故事的含義才行。 |
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