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教材觀是教師對教材的價值、作用、評價標準和使用方式的基本看法,從根本上影響著教師的教學方式。不同的教材觀引導教師在教學實踐中構(gòu)建不同的教學生活和學生的學習生活。
2.1 傳統(tǒng)職業(yè)學校教材把課程與豐富的社會現(xiàn)實分割成兩個世界,漠視彼此間的關系,學校的課堂生活空間和學生的學習活動空間比較單調(diào)、狹窄,教師的創(chuàng)造性及其教學的個性化也受到限制,容易導致學生對教材乃至所有書本的盲目崇拜,扼殺其自主構(gòu)建的精神,教師也難以在教學中找到其創(chuàng)造的價值和職業(yè)的樂趣。
2.2 現(xiàn)代教材觀要求教師以研究的精神對待教材,充分發(fā)揮主觀能動性,根據(jù)教學需要整合、轉(zhuǎn)換各種信息,實現(xiàn)從“以課本為本”向“以學生發(fā)展為本”的轉(zhuǎn)變。
2.3 職業(yè)學校應積極倡導“教參式”的教材觀,因為“活化”教材有助于改變傳統(tǒng)的思維定式,解放教師的手腦,從而逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋擁有自主教學創(chuàng)新的“導師”;有助于拓展教學空間,釋放課堂的潛能,增加課堂容量,促進教與學的互動;有助于改變學生的學習活動方式,培養(yǎng)其學習的主體性和自主性。
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